（七）过程评价策略

过程评价是指在教学过程中，以实现教学目标为目的，以师生、生生间互动交流为对象所进行的价值判断。师生、生生间的互动交流活动，主要包括教师为实现教学目标而进行的教学活动；学生为实现教学目标所进行的学习活动；学生为实现教学目标积极参与教学，合作学习、探索研究等互动交流。

在教学过程中对师生、生生间的互动交流进行评价，既评价教师的教学活动，也评价学生的学习活动；既评价师生间的互动交流，也评价生生间的互动交流。通过成功的评价信息反馈，鼓舞师生斗志。不理想的评价信息能引起师生警惕，激发师生努力搞好互动交流，从而使教学过程评价成为激励师生、生生互动、学习交流的动力。

（八）代表作评价策略

代表作原指有代表性的作品，如文学、艺术、工程、工艺、制造、制作等作品。在这里是指具有代表性的学业成绩，包括作业、测验、小制作、小发明、实验设计、实施方案、研究报告、调查报告、绘画、书法、各种获奖证书等，凡能代表学生某一方面水平的学业成绩都可称为代表作。

代表作评价就是以代表性作品为对象进行的评价，就是对学生自己满意的代表性学业成绩（代表作）进行的评价。代表作评价一般在学期中、学期末进行。评价时，由学生本人将自己最满意的作品拿出来，通过自我评价、互评、各学科相关老师评价，取得评价结果。

代表作是学生自己最满意的成绩，是学生某一方面智慧才能的表现，反映不同学生的个性。代表作评价本身就是尊重学生个性，代表作评价必然会促进学生个性发展

                                                              (上传：张燕)

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