化学教育实习是高等师范院校化学专业的重要教学组织形式，是化学教育教学课程计划必不可少的组成部分，也是整个师范教育结构体系中的重要支柱，它在师范教育贯彻理论联系实际的原则，提高教育质量，培养未来合格化学教师方面具有特殊作用。随着社会对人才需求的不断提高，基础教育改革也是一直在持续进行中。 在教师人才培养中也必须紧跟教育改革的步伐，培养符合社会需要的合格教师。 本文合教育实习工作谈谈笔者对新课程标准体系下的教育实习的看法。

1 　新体系新要求

随着新课程标准改革的不断推行，2007 年秋季北京市高中全面实行新课程标准体系。 化学学科新课标对中学化学教学提出了新的要求[1 ] ，高中新课标立足于九年义务教育的基础，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

新课标的推出，同时也给教师提出了很高的要求。 对教师来说，新课标给教师们创造了一个新的平台，给教师足够的空间去发挥;同时也是挑战，如何设计好实验内容和实验方法来融会贯通知识体系绝非易事。作为师范生，在这种教改大环境下进行教育实习工作显得尤为重要，为将来顺利走上教育工作岗位打下坚实的基础。 这就要求师范生在教育实习中付出更多的努力，尽快适应从“学生”到“教师”的角色转换，并初步熟悉中学教育工作的各个环节。

2 　化学教育实习现状

2. 1 　教育实习时间安排

按照我校本科生培养方案，我系师范专业学生将在第七个学期进行为期六周的教育实习工作，目的是为了让学生把所学的基础理论、基本知识和基本技能综合运用于教学实践当中，更好地了解中学教育现状，巩固师范生的专业思想，初步培养师范生独立从事中学教育工作的能力。但是真正进入实习学校的实验是5 周，而真正走上讲台授课也只有短短的2～4 周时间。 实习生们常常会说:“刚刚找到当老师的感觉实习就结束了”，的确如此，实习生刚开始熟悉周围的环境并能逐一叫出学生的姓名，并逐步进入教师的角色，然而实习却结束了。如何安排更长的教育实习时间是涉及高师院校、各院系和实习基地等多方面的问题，需要多方商榷。

2.2 　实习基地建设

实习基地建设是教育实习工作的重要方面。 许多中学特别是重点中学面临着自身教学质量和升学的压力，往往认为教育实习工作会扰乱学校正常的教学秩序，所以对师范生的实习工作持排斥的态度，有的学校甚至拒绝接受师范院校的实习生[2 ] 。 尤其是今年秋季新学期北京市各中学开始实施新课标，实习学校老师对新课标的教学尚处在探索阶段，所以更不放心让实习生来参与新课标的教学工作，因此给实习工作的顺利进行带来很多不利因素。

首都师范大学化学系非常重视教育实习基地的建设工作，及时与实习学校进行沟通，每年定期召开教育实习研讨会，建立了固定的教育实习基地，并积极发展更多的重点中学作为实习基地。笔者认为高师院校要重视和中学进行合作教育，通过双方互惠，保持经常性的密切联系，对实习教育工作实行双方统一领导，密切配合，才能把教育实习工作做好，更利于培养合格的教师。

2. 3 　实习生的专业知识与实验技能

在实习过程中，实习生表现出专业知识积累不足的问题，在教学过程中出现语言含糊，甚至还出现科学性的错误。 一方面由于初上讲台，由于心理紧张，导致不能学以致用;另一方面也存在自身知识不够系统，无法全面把握。 此外，化学教育实习中必然涉及到化学实验演示和学生实验课教学，但是由于实习生平时实验技能培训中对细节问题不够重视，然而在课堂演示实验中这些细节就被“放大”，这些不规范的实验操作示范性差，难以起到化学实验对化学学习的启迪和促进作用。

新课标要求通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。这对实习生来说就需要更多的精力去设计具有新颖性的探究活动，目前师范生对此尚没有太多的经验，也只是按照实习学校指导的意见完成教学任务。

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