确定高中艺术课程目标的基础 2002 年全国部分地区使用国家教育部研制的高中艺术课教材，它是把音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术和生活、情感、文化、科学相联系的一门艺术综合课程。它是在研究了国际艺术教育的比较、高中艺术教育的学科进展、国内高中艺术教育的现状的基础上诞生的。

它的主要特点是：

在课程性质上面，强调综合性与要素性、人文性与艺术性、审美性与创造性、民族性与世界性、经典性与大众性、多样性和关联性的同一。

在课程价值方面，突出创造与鉴赏美的价值、情感价值、动力价值、探索价值、智能价值和文化价值。

在课程理念方面，倡导时代性、内容的丰富性、课程的综合性；推崇灵活多样，富于探索性的教学单元和艺术鉴赏与艺术创造相统一的学习方式；强调评价方式的多元、互动和发展性，促进学生艺术能力与人文素养的全面发展。

在课程内容和结构设置方面，突出时代性、多样性与选择性，从生活、情感文化或科学方面切入艺术教学，构建多样化的、相对完整的艺术学习模块，形成灵活自主的课程结构，满足学生的不同兴趣和个性差异，挖掘学生不同的艺术潜质和拓展不同的艺术审美需求。

在课程的实施建议方面，教学建议中突出开放、探究和实践；评价建议中强调全面性与个性的统一；教材编写建议开放性与创新性的有机结合。

以上关于高中艺术课各方面特点，确立了高中艺术课程目标

高中艺术课程目标包括总目标和分目标 课程目标是通过艺术教育的审美视野拓展，形成正确的情感、态度、价值观和各种艺术能力与人文素质，为学生的终生发展奠定基础。总目标是高中艺术课程的宏观目标，分目标是宏观目标的具体化。

总目标：通过对艺术与生活中美好事物的欣赏与感受，对音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术的综合学习，激发学生热爱生活和学习综合艺术的兴趣；培养学生独立进行艺术的感知与欣赏、创作与表现、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力；在多样性和选择性的基础上，拓展审美视野，发展个性，塑造健全人格，是艺术能力和人文素养的整合程度得到提升和全面发展，为学生终身发展奠定基础。

分目标：1、艺术与生活：了解艺术源于生活又高于生活；了解生活，拓展和丰富生活体验；能用自己喜爱的艺术方式表现对生活美的感受和美化自己周围生活环境。

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