为了适应未来教育的需要，国家在今年进行了课程的大调整，这一次新课标改革规模之大，是我国恢复高考后从未有过的，新课标已是大势所趋，作为教育最前线的师生怎样适应这次改革呢？下面就高中物理科谈谈自己的一些看法。

（一）变学生的被动学习为主动学习

这是实施新课标教学的目的之一，也是我们重点和首要解决的问题，特别是对学生普遍感觉较难的物理科，是使学生产生持续兴趣的直接动力。

（二）变被动接受为主动参与

特别是一些来自农村的学生，习惯了教师讲多少就得多少，教师不讲的就不去研究，这样被动学习对高中物理科来说是肯定不行的，教师应多鼓励他们多些去探索，自己找出物理规律，特别在上课的重要环节，更要放手让学生去探索，找规律，而不是以前一样，由教师自己得出规律。

（三）变只重视掌握、运用为重视探索过程

在应试教育中，我们有很多行之有效的办法，如“精讲多练”等等，但这些方法分析一下就会发现，都是以已确定规律、定理公式成立的基础上进行的，而对于探索规律、定理的过程，我们教师往往是一笔带过，甚至不去理睬，但这一过程往往就是学生以后能否有所建树的重要环节。在物理教学中这样本末倒置的确与教学的初衷背道而驰，这是应试教育的一个弊端，也是我们高中物理教师应认真考虑的一个环节。

（四）变被动评价为主动评价

从由教师的评价到由学生进行自我评价是教学的另一个重大转折。这样，学生变得更自觉、更有活力了，也对自己的学习负起了责任。如学完每一章后，要求学生对自己的学习情况进行评价，会促进学生对这段学习过程的反省，这也是以后学生适应社会的重要环节。

总括几方面，我发现新课标教学是以学生的未来的角度去进行教育的，会对我国以后的教育产生深远的影响。