（四）强调评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈信息

不仅学校领导和上级教育行政部门是发展性教师评价的主体，如前所述，被评教师本人也是主体。此外，发 展性教师评价也强调让同事。学生及家长等人员共同参与评价，使被评教师从多渠道获得反馈信息，更好地反 恩和改进教育教学工作。从某种意义上说，同事、学生和家长都是教师的工作伙伴，他们不但直接或间接参与了教师的教育教学活动，而且能够从不同的侧面反映教师的工作表现，对教师的改进、提高和发展产生积极影响。因此，发展性教师评价强调为同事、学生和家长创设积极参与评价的氛围，同时被评教师要端正态度，认识到他人评价所提供的信息对于自己的重要作用，以平和的态度、宽广的胸襟看待他人的评价。

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