学生学业的发展性评价是过程评价与结果评价相结合的一种综合评价方式。它改变了过去那种只重结果、忽视过程的评价方法。这种评价方式融合认知评价(纸笔测验)、学生自我评价(学习档案袋)、活动表现评价等于一体，有助于鼓励学生不断超越自我、不断发展和健康成长。本文根据作者三年来的教学实践．论述了上述三种评价方法的实施策略，提出在初中化学教学过程中应大力倡导实施多样化的评价，以促进学生全面发展。

2003年9月起，广州市已经全面使用新课标的初中化学新教材。在新课程实施中，笔者在思考如何抓好双基教学的同时注重探究教学，也在努力探索如何才能依据新课程要求使评价的重心转移从传统的唯认知分数评价到真实反映学生的发展及其学业成就上来。

笔者根据课程标准、教材和评价实施方案等对学生自我评价(学习档案袋)、活动表现评价和认知评价(纸笔测验)的实施做了有意义的尝试。

1 纸笔测验是一种重要而有效的评价手段

由于纸笔测试有效率高。适应大规模团体测验，便于记录学生的答案以及分析研究，便于制定统一的标准，提高测验效率等优点……一直到今天，尚难找到一种比纸笔测验更好的评价方式。但是传统的纸笔测试对知识取向、 “双基”取向、能力取向(实则是一种解题能力)过份倚重，评价功能偏窄。因此，纸笔测验的关键是测试内容的改革。

1．1 改革考试方法

一是分项考试。长期以来，我们无论是单元测验还是期中、期末考试，都是一张试卷，以覆盖概念和理论、元素及其化合物、实验及计算四大板块。事实上，将以上四大板块分开进行测试，可能效果会更好；二是允许免考。对成绩特别优秀的学生可以实行免考制度。它是老师对学生学习的一种最充分的肯定和信任，因而免考的学生会产生更大的学习动力和积极性，学生进行本学科和相关学科学习的时间会更多，其个性将得到发展；三是鼓励重考。每次考试之后，有的学生对自己的成绩不满意，可以向老师申请重考，重考还不满意，允许再次申请重考，直到学生对考试成绩满意为止。这样操作可能会增加老师的负担，但由于能够使学生不断获得成功，激发学生进行学习的内驱力，老师的劳动付出是值得的。

1．2 科学命制试卷

1．2．1 纸笔测验的内容要联系实际具有情景性

【案例1】

啤酒是生活中常见的饮料．其中含有二氧化碳、水、蛋白质等物质。观察一瓶未开盖啤酒，未见气泡；打开啤酒瓶盖，会冒出大量气泡，原因是：______；要使啤酒冒出更多的气泡，除可以采用振荡或搅拌的方法外，其他方法有：______；已知啤酒中产生的气体是二氧化碳，请你设计两种实验方法检验啤酒中的二氧化碳。请用表格写出必要的实验步骤和现象。

本题以生活中十分常见的啤酒为背景进行命题，着力考查学生从化学视角解释生活中的化学现象、发散思维、设计实验的综合能力。体现了理论联系实际的特点。

下面的试题也很具情景性。

【案例2】

下表为家庭中一些常见物质的pH。

表1

蚊子、蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时，会向人体注入一种叫蚁酸(具有酸的性质)的物质，使皮肤红肿、瘙痒，甚至疼痛。要消除这种症状，应在叮咬处涂抹下列物质中的()。

A．牙膏或肥皂水  B．食盐水  C．火碱液  D．食醋

1．2．2 纸笔测验的内容要具有开放性

【案例3】

(答案开放题)有两种无色透明液体，只知它们是蒸馏水和食盐水，如何鉴别?至少写出3种鉴别方法。

【案例4】

(思维开放题)向盛有一种无色溶液的试管中加入另一种无色溶液，生成了一种白色沉淀。试根据你学过的酸、碱、盐的性质．推测生成的白色沉淀可能是哪几种物质?相应参加反应的两种无色溶液各是什么?(写出三种推测)

表2

1．2．3 纸笔测验的内容要具有探究性

如“铁生锈条件的探究”这一研究性学习课题，学生通过探究，可以得知铁在潮湿(含水)的空气(含氧气)里较易生锈。

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