互动是课堂教学过程中的精髓。教师在课堂教学中，一方面要发挥用知识专长引导学生掌握知识、理解知识，另一方面要研究学生，发现学生的需要和问题，从演讲者变为倾听者。以便能够把学生最感兴趣的知识作为切入点，将学生的认知能力发挥到最佳状态。孰不知，只知结果，不知过程的教学，学生不感兴趣，而学生在不感兴趣的精神状态下掌握堆积如山的知识体系，必是极其痛苦、十分艰难的事情，也就难怪容易产生厌学情绪。因而，欲让学生对学习感兴趣，教师就得真正以人为本，责莫大焉。那么，教师无疑应该有不断学习的思想观念，学习社会，学习知识信息，尤其要向学生学习，成为具有更新能力的知识劳动者。其实，学生身上就有教师学不完的东西。学生是一个鲜活的个体，千姿百态，他们是时代信息的汲取者，同时也是传递者。所以，教师铁定无疑地应该也是学习者，而在某些方面视学生为老师，也是自然之理，这就是说师生的关系具有交互主体性，对教师来说就意味着应该与学生平等相处，尊重学生的思维、个性和世界观，与学生同欢喜共歌唱。只有这样，学生才会向你敞开心扉，彰显个性和创造性，从而臻于以人为本的教育境界。

交流，就是师生对话，是很重要的教学环节。善于传递正确、有效、触动学生的信息，是教师的责任。而乐于、勇于、善于响应和沟通，则是学生应有的追求。若像常规上课起立、坐下那样，教室一片安静，那么就什么也发现不了。只有想办法让学生各自表现，使每位学生感到教师关注他，在同他交流、倾听他的心声，感到教师如同朋友般也需要学生的理解与参与，那么这样的课就好上了，也有意了。调动学生参与学习，积极思维，其实恰是我们教学的一个目的。参与的过程就是学习和探究的过程，即使从中不能及时获得正确答案，也是成功的教学。因为我们这样做，既培养了学生良好的个性品质：自信、独立、责任、勤奋、合作、创新，又培养了学生正确的价值观、人生观，也发掘、发展了学生的智慧。

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