三、在“为了学生的发展”办学理念下教育实践的构思与实践

（一）全力追求学生发展

追求学生发展是为了学生的发展的着力点，学校的一切教育教学活动都是为了学生的提高与进步、发展与成功，教师的主要任务就是为学生的发展创造机会。

1、为了学生的发展的德育

随着中国加入WTO后全球化进程的加剧，文化力量、道德伦理的力量已经成为竞争力和国力的重要组成部分。思想品德教育、民族精神教育和诚信教育已上升到突出的地位，成为素质教育的核心内容，成为促进学生全面发展的重要基石。

在德育工作中，我们通过强化由“他律”到“自律”的自我教育来追求德育的实效。传统的德育工作，过分强调灌输的作用，忽视学生的自我教育、自我发展。针对其弊端，我们要从行为养成教育入手，开展心理健康教育，构建“自主教育”德育模式。德育工作的一切都是为了一个目的：使学生的人格修养不断得到升华，让学生的思想道德向正确的方向发展。

（1）培养学生的自主意识，构建“自主教育”模式。“自主教育”德育模式是英德市一中2004年申报的国家级科研课题，主要从学生组织作用的发挥，班级管理的模式化、家长和社区参与教育管理等方面着手进行，以培养学生“自信、自主、自强”为主线，构建爱国主义教育、政治方向教育、纪律养成教育、法制教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育和行为规范养成教育七个系列化教育。

（2）遵循学生道德发展规律、实行年级目标管理。英德市一中从2004年起开始实施以年级管理为实体的管理体制，改革经过一年的实践，已初步形成了“以年级为主，实行年级目标管理”的德育管理体制，使之更适合促进学生发展这一学校德育的终极目标。年级目标管理，强调根据学生生理、心理的不同特点，制定和实施教育教学计划，发挥年级的整体效应和班级的整体效应，从而实现学生素质培养的整体优化，实现德育工作的系列化、网络化，提高德育工作的实效性。

（3）重视学生心理健康教育，实施心育工程。学校从2002年起开展《发展健康心理，全面提高学生整体素质》为课题的心理教育的探索和研究，通过对学生心理品质的测试和问卷调查，设立心理咨询室，举行专家讲座等形式，把握各类学生的心理特征，在教育教学活动中，不断调节、矫正学生不健康的心理因素，对学生进行适度的挫折教育、磨砺教育，使他们能够控制自己的情绪；通过社会活动培养学生的实践能力，不断强化他们的意志，确保他们形成健康的心理品质。

（4）适应社会发展，加强诚信教育

诚实守信是立身之本、做人之道，也是中华民族优秀的传统美德之一。诚信教育应加强三个方面的工作：首先，诚信教育要与生活教育相结合，把诚信教育纳入德育工作的始终；其次，诚信教育同师德教育相结合，营造完整的校园诚信文化氛围；再次，诚信教育与家庭教育、社会教育相结合，努力构建大德育工作机制。

2、为了学生的发展的教学

为了学生的发展，我们在教学上加大改革力度，坚持以新课程实验为核心，以“课堂为基础、教研上水平，教改求发展”为工作思路，以培养学生思维能力、动手能力、创新能力为目标，探索具有开放性、探究性和多样性的教学方法和教学模式，努力提高教学质量。

（1）树立发展性的教学观。发展性教学观的核心是促进学生可持续发展，发展性教学就是要从根本上消除传统应试教育的弊端，变片面发展的教育为全面发展的教育，变急功近利的教育为终身发展的教育，变知识的传承性教育为能力发展性的教育，着力于使学生身心素质、知识结构、道德水平、创造能力水平得到可持续发展。

（2）实行分层教学。在充分掌握教材内容、学生知识基础和学习能力等特点的基础上，实行“分层教学、分类指导”。备课时，对班级中各类学生有不同的目标要求，上课时，在课堂教学中设计不同层次的问题，启发学生思维，同时，注意例题、习题和作业的层次性，学习方法指导的层次性，课后辅导的层次性。目的是“让能飞的飞，能跑的跑，能走的走，不能走的推一把”，使不同层次的学生都得到发展。

（3）加强学法指导。根据学生的实际情况，在教学过程中启发他们“质疑、释疑、排疑、解疑”，倡导“提出问题比解决问题更重要"，定期或不定期地结合学科教学对学生进行学习方法的指导。使学生形成学习目标的设计与实施，学习策略的选择、学习技巧的运用等方面的能力，促进学生学会学习，使之从被动的接受性学习逐步转向自主的创新性学习。

（4）构建促进学生发展的课程体系。以新课程实施为动力，构建以基础性课程为主干，研究性课程和拓展性课程为两翼的新课程体系，实现课程多元化。用各具特色的选修课和校本课，为学生提供优质教育；通过研究性学习课，让学生大胆质疑、探究未知领域，培养创新精神和实践能力。

（5）注重特长发展。开设特长班，举行各种活动，为学生的发展提供“舞台”，使学生的个性和特长得到充分的发展。

（6）重视体能发展。改革体育教学，有针对性地分类施教，让不同性别、不同体质的学生能在相应的训练指标和训练方式的实施过程中，得到健康发展。开设体育特长班，组建各种运动队，开展丰富多彩的体育活动和竞赛，促进学生体能的发展。

（二）竭力促进校长和教师发展

校长发展，教师发展和学生发展是统一的，只有不断提高校长的管理水平和教师的专业水平，才能保证学生和学校的发展。

1、加强师资培训

通过继续教育、理论研讨、专家讲座等活动，提高教师的政治素质和业务素质，切实转变教师的教育观念，更新教育方法，提高理论水平。

2、开展学习研讨

根据实际情况，采取“走出去，请进来”的方法，定期或不定期开展学习研讨、经验交流等学术活动。及时总结、宣传、推广教师的成功经验，提高教师的专业水平和科研能力，使教师由实践型向研究型转变，由教书匠向教育家转变。

3、实行全员育人

通过班主任、科任教师、教辅人员的紧密联系和相互配合，学校各级领导、各部门的协调动作，在德育工作中高强化“人人都是德育工作者”、“处处都有德育工作”的“大德育观”和在教学过程中“文道结合”的教学德育观。加强学校、教师与家长的沟通和联系，争取家长支持，密切社区的联系。为学生的发展创设一个良好的环境。

4、优化课堂教学

教师在课堂教学教程中，积极思考并开展优化课堂教学的实践探索与模式构建，开展听课评课活动，相互学习，共同切磋，不断提高教师学科教育水平，实现专业化发展。

5、改进教学方法

掌握学生的身心特点、知识基础、认知水平、实践能力等，针对学生实际情况改进教学方法，以适应各类学生的需要，为学生创设发展的机会。

6、强化服务意识。

开展学生满意、家长满意和社会满意的“三满意”活动，强化教师的服务育人的意识。

（三）努力促成学校发展

1、办学条件的发展

抓住发展高中教育的历史机遇，2004年完成学校搬迁，扩大办学规模，按照信息化、现代化的标准和省级示范性高中的要求，把新校区建成数字校园、绿色校园，让良好的办学条件成为学校发展的动力。

2、办学质量的发展

抓住基础教育新一轮课程改革的机遇，紧紧围绕课堂这个中心，以教研出水平，教改求发展，向课堂要质量，向管理要效益，促进办学质量的发展。

3、强化依法管理

依法管理就是依法治校、依法治教，一方面，按照国家的政策法规办学，规范办学行为；另一方面，遵循激励与制约相结合的原则，以新课程实施带来学校管理的变革，重构学校各项管理制度，达到大事有法可依，小事有章可循的要求，以必要守则规范师生的行为，以明确的制度保障学校正常的秩序。

4、坚持民主管理

坚持公开、公平、公正的原则，营造民主和谐的氛围；充分发挥党支部的堡垒监督作用、团委的骨干模范作用、教代会的民主管理作用，充分调动各职能部门的积极性；学校领导正班子要成为了解民情、反映民意、集中民智、珍惜民力的典范。

5、校园文化的发展

加强校园文化建设，一方面达到绿化、净化、美化的要求；另一方面充分发挥隐性课程的功能，营造良好的文化氛围，树立良好的校风、教风、班风和学风，创建“文明单位”和“省级绿色学校”。

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