（一）“学生成长记录袋”的建立

1、多主体的评价表

（1）学生个人档案：包括学生个人简历、学生的生活历程、自我介绍等。

（2）学生自评表。该部分主要记录学生对自己一段时期（可以是一个星期、一个月、半个学期、一个学期、一年）各方面表现的总结，正视自己的缺点，提出改进的方法，同时也要肯定自己的优点，并在今后的日子里继续保持和发扬，并设想今后的新的想法与做法。

（3）同学评价表。该部分主要记录同班同学的评价，可以是对优点的赞赏、对缺点的指出，也可以是对今后生活、交往、学生的一些中肯意见和建议。

（4）教师评价表。该部分主要记录老师的评价，可以是对优点的赞赏、对缺点的指出，也可以是对今后生活、交往、学生的一些中肯意见和建议。也可以是老师对学生的点滴进步的系统性、持续性笔录。

（5）孩子的话。该部分主要是记录学生在学习、生活、交往过程中想要对父母、老师、学校所说的真心话。

（6）家长评价表。该部分主要记录的是家长对自己孩子的评价，主要是对优点的赞赏以及希望孩子今后做到的方面和努力的方向。

（7）家长、学校交流表。该部分主要记录的是家长对学校及老师的总体评价，对学校或老师提出的要求，以及希望在培养孩子的时候还要改进的地方。

2、各学科模块评价登记表。该部分主要记录学生每学期参加学科考试所取得的等级和学分。

3、研究性学习评价与学分认定表。该部分主要记录学生每学期开展研究性学习活动所取得的系统级和学会。

4、社区服务评价表与学会认定表。该部分主要记录学生每学期参加社区服务所取得的等级和学分。

5、社会实践活动评价与学分认定表。该部分主要记录学生每学期参加社会实践活动所取得的等级和学分。

6、广东省普通高中学生档案（试用）。

（二）“学生成长记录袋”的操作

1、成长袋中收集的材料，由学生、老师、家长共同完成，在老师和家长指导下，主要由学生自己选择自己认为有价值的作业、物品等，把主动权还给学生。

2、成长记录袋使用中尽量要语言通俗易懂，适合学生年龄和身心特点，并附上简明扼要的操作说明，使学生一看就懂；尽量采用学生便于操作的方法，可以自己摆放、自己粘贴、自己调整，使成长记录袋便于操作。

3、各学科任课教师参加个人成长记录袋的记录中，教师要根据学科特点设计各种表扬形式，让学生自己收集在个人成长记录袋里。

（三）“学生成长记录袋”的评价

采取自评、组评、班评为主和教师评、家长评为辅的立体网络评价方式，以激励性评价、发展性评价为标准，主要突出学生个性，发挥学生的潜能，充分展示自己的才能。当然，在评价中要充分尊重学生，要得到学生的允许方可对学生的“学生个人成长记录袋”进行评价。

4、“学生成长记录袋”的管理

成长记录袋应该由教师和学生共同进行建立，但在过程性资料的收集时，就必须由学生自己做主，放进自己认为有价值的资料，并放进自己的成长柜里。柜里的资料没有得到学生本人许可，同学无权去翻阅、查看。

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