二、4位授课教师的具体情况

1、陈小珍老师

陈老师的教学设计思路清晰、有创意，教学材料新，内容丰富，教学过程给人耳目一新的感觉。课堂教学过程流畅，营造了轻松愉快的气氛，师生互动良好，反馈及时。教师语言生动，充满感情，用“润物细无声”的方式把情感、态度、价值观目标潜移默化到学生身上。采用PPT展示和简练板书相结合的方式，既有图片，视频、音乐又有简要板书，教态自然大方，课堂气氛融洽，师生关系和谐，教学效果良好。

当然，也存在有待改进的地方，比如在学生回答问题后的反馈上，刚开始比较简单，就判断对错等，方式单一，后面部分的互动效果良好。教学过程中，学生感悟、学生理解效果明显，但小组活动时间不够，为学生设计的讨论话题不够尖锐、深刻，不能引导学生深入思考。可以考虑采用国内外发生的民族冲突、矛盾问题来引导学生进行深层思考，做到正反结合，从而收到更好教学效果。

2、黄向明老师

黄老师采用自学引导、课堂提问、讨论和教师讲解的方法来进行教学。课堂有条不紊地进行，教学思路清晰，教学方式比较传统。这种引导学生进行自主学习的教学模式，有利于发挥学生的主动性，符合新课改的精神。教师的引导在这个过程中起着重要作用，这堂课里，教师的主导作用很明显，但效果一般。在导入后，教师列出问题要求学生自学教材，之后的10分钟教师没有进行任何的指导，学生自主进行阅读。根据后面课堂的提问情况来看，学生自主阅读的效果似乎不太理想，这可能与深圳学生不习惯课堂自主学习有关，故需要更多更详细的引导。在教学过程中，教师也举了很多恰到好处的典型例子来帮助学生理解内容，还设置了探究问题，但没有达到预期的效果，这可能是由于异地教学，师生陌生，还没有拉近师生关系的缘故，课堂热烈的气氛也没有营造出来。乳源是广东三个少数民族自治县之一，如果黄老师能以当地汉族与瑶族如何平等相处、共同发展的情况给大家介绍，定能更好地激发同学听课的热情和兴致。

3、邓海礁老师

邓老师丰富地肢体语言，幽默风趣的语言一下子拉近了与学生之间的距离。异地教学，首先能通过语言、小活动等来拉近彼此的距离，消除陌生感，对于营造良好融洽的课程气氛是必要的。教学过程中注重正面教育，同时选取了希特勒和卢旺达种族大屠杀的反面例子来引导学生深入思考民族问题，正反面结合，很好地促进学生理解民族关系以及处理民族关系的原则。在讲巩固社会主义民族关系，我们能够做什么时，他能以自身的大学经历现身说法，教育学生如何与少数民族同学相处，故事真实可信，感染力强。其他材料都也能很好结合知识点并落实知识点。课堂师生互动频繁，教师对学生的反馈不仅及时而且到位，有效的反馈激发学生积极性、促进学生学习。总的来说，教学思路清晰、重点突出，课堂活跃而有效。但是，在讲解我国新型民族关系形成的原因时，邓老师从生产资料公有制和国体上去进行简要而抽象地分析，学生可能会听不明白。普通话不太标准，口音较重。

4、屈亚红老师

屈老师以知识为主线，在教授过程中贯穿生活事件，以严谨的逻辑思维，清晰的思路，层层深入开展教学，而且做到教学环节清晰、完整，丝丝入扣，前呼后应。在学习完主要内容后引导学生对前面提到的问题进行更深层的思考。能运用知识结构表对全课内容进行系统总结，有利于学生形成完整的知识结构。最后，通过展示几道课堂练习题，以深化、巩固所学知识。本课注重三维目标，知识、能力目标落实比较到位。由于以传统的讲授为主，适当穿插提问和讨论，因此，在情感、态度、价值观目标的落实方面显得不足。不过这不是一个教师的问题，知识点的落实和情感、态度、价值观的实现本身就存在一定的矛盾，而短短的45分钟很难做到一箭三雕。

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