感谢华南师范大学课程中心的老师，让我有机会参加这次的交流学习；感谢顺德一中的领导老师为交流的顺利进行提供实验、场地、优秀的学生；感谢听课学生的积极配合；感谢到场听课的所有老师、专家的指导。下面我将《金属的化学性质》一课反思如下：

一、上这节课的整体感觉

整体感觉比较好。表现在课堂各环节的衔接较流畅，学生被课堂氛围吸引，能积极参与到课堂的各种活动中，学生神情轻松愉悦，对教师的问题能作出符合逻辑的回答，反馈及时。

原有的教学环节的设计是否合适

本节课的教学环节有：引入课题、展示教学目标、钠铝与氧气反应的实验探究、学生讨论与交流、教学反馈、教学小结。

1、引入课题：通过展示金属在日常生活的衣、食、住、行中应用的图片及前2天（2007年10月24日）发射“嫦娥一号”卫星的发射塔、火箭、卫星主体的图片说明现代人的生活已经离不开金属，由于物质的用途由其性质决定，为了更好地使用金属，让金属为人类服务，要继续学习金属的化学性质。用图片配合教师旁白，简单快捷地引入课题，效果较好。另外采用金属在日常生活的衣、食、住、行中应用的图片及刚刚发射的“嫦娥一号”卫星的图片有利于调动学生的积极性，让学生感觉所学的知识并不遥远就在自己的身边。符合化学源于生活，也应回归于生活的理念。

2、展示教学目标

教学目标展示的时间虽然短，但能让学生清晰知道这节课的主要内容，给学生纲领性引导，自认为合适。

3、钠铝与氧气反应的实验探究

在这个环节中一共有4个实验，“观察钠的保存、切割钠”设计为先看录像然后学生实验；“钠、铝箔在空气中加热”设计为先演示再看录像；“打磨后的铝箔在空气中加热”设计为看录像。（所有录像的演示者都是教师自己）

钠的保存方法、颜色、硬度若非学生亲身体验，很难有深刻的印象，且实验简单，钠虽然是易燃易爆物，对皮肤也有强烈的腐蚀性但首先通过教师录像的示范，学生完全能完成实验，实践证明也确实如此。考虑到上课的地方不是实验室，没有排气扇，所以钠、铝箔在空气中加热的实验设计为教师演示然后辅助于滚动播放教师演示的录像，教师的录像等于是有特写镜头的演示，可以让所有的学生观察到明显的现象，滚动播放给开始没有掌握观察重点的同学以再次观察的机会。在教师课堂检查学生实验现象的填写中发现大多数学生能正确填写。

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