5．其他问题的处理建议

 (1)处理好《标准》和教材之问的关系、教材中各栏目之间的关系及其功能。新教材中除以上分析的栏目外，其他栏目如读图思考栏目有助于培养学生图表观察能力、分析运用能力，凸显了地理学习方法的特性；阅读栏目也很好地起着为正文铺垫和为学有余力的学生提供进一步学习条件的作用。

(2)缓解教学内容与课时不足的矛盾。可以根据教材和学生的实际情况，灵活采取教学方法和处理教学内容。如优化教学秩序；打破教材知识结构和内容顺序；更换教材中的图片、案例和活动、综合教学内容、对教学内容做“加减法”。许多教材内容不是难点，可以充分发挥学生的自主性，指导学生通过自主学习获取一些基本的地理技能和方法。也可以将课堂有效地向课外延伸，如预留思考题、讨论题，课堂教学时问用为结果的汇报等。

(3)新教材教学要兼顾会考、高考的要求。教学中对起支撑性作用的概念、观点、原理、结论性知识，要求重点掌握。对作为实现内容目标必要铺垫而出现的概念、解释，如气旋、反气旋概念虽然《标准》未作要求，但他们是“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”的铺垫性知识，教学中应联系相关的天气实例做适当的拓展分析，从而处理好过程性教学质量与终结性教学质量的关系。

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