《高祖还乡》教学设计

执教者：顺德一中  唐杰

设计思想：这是一篇扩展阅读课文，以学生自读为主。文本并不难，所以抓住“新奇”二字，激发学生深入思考，并引导学生将所学知识进行迁移。由于对所教学生水平不了解，故设计一些检查预习的题目测试学生，再根据学生水平对后半部分的探究深度进行调整。

教学目标：1、了解套曲的特点，理解内容，把握人物形象；

          2、体会构思新奇、嬉笑怒骂的艺术特色；

                3、理解作者对封建帝王进行嘲讽的胆识和气魄，引导学生对“现代神话”进行思考，培养学生的批判精神。

教学重点：1、独特角度的选择对表现主题的作用；

          2、语言的讽刺与喜剧色彩的完美结合；

          3、培养的学生的批判精神。

教学难点：1、作者对皇帝进行嘲讽的巧妙和深刻之处；

          2、讽刺与喜剧色彩的完美结合。

教法选择：激趣法、启发讨论法、迁移归纳法

学法引导：培养学生自主阅读的精神，提高学生思考能力和探究能力。

课时安排：一课时

教学过程：（一）导语

          由成语“衣锦还乡”导入。

         （二）检查预习

            1、元曲简介

            2、题解

            3、作者简介

          （三）学生自渎，思考讨论：

           1、这组套曲的主要内容是什么?

           2、这组套曲按内容可以分为几个部分？

           3、这组套曲写的是汉高祖还乡，作者是从什么角度           表现这个事件的？这样写有什么好处？

           4、皇帝的车驾是非常威武壮观的，可我们在读第二至四支描写这场面的曲子时，感觉异常滑稽可笑，这是为什么？

           5、第六、七两支曲子是写刘邦的出身和经历的，刘邦在这里是个怎样的形象？

           6、就全套曲子看，这个嘲骂皇帝的“村民”有什么性格特点呢？

（四）探究：皇帝究竟是什么东西？

（五）探究：1、角度的选择和主题的表达之间的关系？

            2、角度的新奇在表达上的作用？

（六）探究：角度的选择与语言风格的结合

（七）练习：根据史料写一篇短文