老师：评价前景不乐观

 “理念虽好，但对于综合素质评价的前景，一些班主任和校长表示不容乐观。”综合素质评价的结果采用“A”、“B”、“C”和“D”四个等级。“尽管B等表示‘良’，但在一些老师和家长的眼里，它等于说明这个学生‘有问题’。到底给谁B，这又是令人头疼的难题。”越秀区一所省一级学校一初三班主任这样说。

记者从广州市招生办了解到，自从推行中招学生综合素质评价以来，广州并无一例因为“综合素质评价”不合格而影响学生升学。据报载，在珠三角地区曾有一位学生因被评为C，最后不能升高中而离家出走。

质疑1：素质分高下是对人格的歧视

 “对于正在发展和成长中的学生，我们有什么资格就给他们贴上综合素质高不高的标签？在综合素质上对学生分出高下，比对‘差生’的歧视还要严重。难道我们的教育制造出一批批的差生还不够，还要再制造出一批综合素质不高的学生才甘心吗？素质上分出高下是对人格的歧视与侮辱。”早在2005年东山区最早推出中考改革方案时，广州市黄埔区教育局教研室曲天立就对“综合素质评价”提出了质疑，曲天立认为，中考招生方案出台之前，应该更多听取基层一线老师的意见，慎而为之。

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