1、考试科目多轨化

目前的高考改革集中在考试科目的改革上，形成目前以3+X 为主的不同模式。这一模式的基本问题，是将学生分为文、理两类进行识别和选拔。这一模式的问题是以一张考卷考所有人的评价过于粗疏，难以按照不同类型高校的需要、不同学科的特点，更加有效地识别、选拔不同类型的人才。

建议按照高校分类管理的概念，将高校划分为研究型大学、地方性高校和高职院校三大类，再分为文科、理科、工程技术科、生物和医学科、艺术和体育科等不同科类，在高中课程中，确定不同的考试科目和内容难度，形成能够适应不同学生需要的多种“套餐”。示意图如下。

高考科目多轨化的示意图

研究型大学 地方性院校 高职院校 

文科 语文1 英语1 + 历史1 数学2 语文1 英语2 + 历史2 数学3 语文2 英语3 

理科 语文2 英语1 + 科学1 数学1 语文2 英语2 + 科学1 数学1 

工程技术 语文2 英语1 + 科学2 数学1 语文2 英语2 + 科学1 数学2 语文2 英语3 + 科学2 数学3

生物和医学 语文2 英语1 + 生物、化学数学1 语文2 英语2 + 科学1 数学1 

艺术和体育 语文2 英语3 + 历史2 语文2 英语3 + 历史2 语文3 英语3 

注：课程标号为难度系数，1为最高。

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