研究开展以来，我们就教育评价的基本理论，新课程的结构特点对于学生学业评价提出的新命题，作为新课程核心评价理念的发展性评价的概念体系，过程性评价的理念与功能研究，等等方面，进行了理论的探讨。在理论探讨的基础上提出了新课程学业成绩评价改革的四个突破口：过程性评价、等级记分、开放性试题和开放性考试，并从理论到工具、方法到实际操作都进行了探索。对高中阶段的学业评价，项目组提出了2×2的方案，对模块课程的特点及其对学业评价的影响进行了探索，分学科编制了必修模块的学业成绩评价方案并在实验学校进行实际测试，目前正在研究如何进行高中必修模块水平测试和建立联校评价网络。

项目组已经取得的一批初步研究成果包括：由广东教育出版社出版的《高中新课程教师丛书》第一辑中的《新课程理念下的学生学业评价：理论与实践》，由广东省教育出版社出版的《高中新课程教师丛书》第二缉《新课程背景下的课堂教学与学业成绩评价》一套9本；由高等教育出版社出版的《普通高中新课程模块学业评价》，以及《过程性评价的理念与功能》等论文一批。

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