二、试题特色及总体评价

1、保持题型，风格上平稳过渡

（1）以往的题型保持不变，不给人以“突变”的感觉

尽管07高考物理试卷在试卷结构上出现了一些变化，甚至取消了“第一部分选择题”和“第二部分非选择题”的卷面，而换成“一.选择题”、“二.非选择题”把两部分重新合为一部分这样的新貌出现,但试卷中以往的“选择题（混选）”、“实验题”、“计算题”等题型依然存在，各种题型在试卷中的功能也很清楚，因此没有让考生有陌生的感觉，也让老师们对“新高考怎么考？”这个问题有了初步的答案，对接下来的高中课程改革中老师们最为担心的一个环节——高考备考，有一定的指导作用。

（2）仍然坚持力学、电学的知识和规律是考试的重点，增加其在总分中所占的比例

今年的高考题中，力学在“一.选择题”中分别出现在第4题（运动与功率、动能）、第5题（平衡与受力分析）、第8题（运动与力）和第12题（简谐波）在“二.非选择题中”分别出现在第14题（力学实验）、第16题（万有引力定律的应用）、第17题（力学基本规律如动能定理、动量守恒、平抛运动的理解和应用）、第19题（牛顿第二定律和运动学基本规律的应用），共8题（或7题，选做第1组选做题的考生），占69分（或65分，选做第1组选做题的考生）；电学题则出现在“一.选择题”的第1题(物理学史)、第3题（静电场）、第6题（带电粒子在交变电场的运动）、第7题（变压器），在“二.非选择题”的第13题(电学实验)、第15题（电场、磁场对带电粒子作用的基本规律）、第18题（电磁感应）和第20题（带电粒子在匀强磁场的运动），共8题，占71分；因此，在07高考物理试卷中力学、电学知识和能力的考查总分占140分（或136分，选做第1组选做题的考生），为历年之最！

2、总体难度降低，梯度由试卷延伸至试题

今年的高考题,总体难度有明显的下降,体现在以下几个方面：

（1）题目的物理情景简单,常规题目居多

在“一.选择题”部分,除了第6题要利用给出的电学条件来对粒子运动进行分析，和第8题要利用题目给出的“压敏电阻”概念结合I-t图线来对照小车运动情况这两道题情景稍微复杂外，基本上是考生很容易就理解的题意；而在“二.非选择题”中,比较复杂的也只有两题:第19题对B球进入电场后运动情况的分析会比较棘手,情景比较新,以及第20题要了解正电微粒按题意运动时要满足什么条件,还要分析出正电微粒在磁场运动轨迹的几何图形,才能列出方程解题。除此以外，基本上是常见题，考生不会感到意外。

（2）题目有层次，保持一定梯度

考虑到今年是用原始分来计算考生的总分，今年的高考题在非选择题部分（包括实验题）每一道题都设置了不同层次的设问，有利于考生根据自己的实际知识和能力进行做答，而在客观上，又提高了考试本身的区分度，有利于高校的录取。

如第16题关于两岩石颗粒A、B做匀速圆周运动的线速度之比、周期之比这两个问题是比较基本的，后一个问题：估算土星质量是地球质量的多少倍，由于加入了“估算”以及要进行一定的数学运算才能解决问题，因此问题的难度应稍大于前面两问，形成了“梯度”，同样的，在第17题第（1）问只要简单地运用动能定理就可以顺利求出B球的速度，而（2）问则要对A球 和B球形成的系统使用动量守恒和机械能守恒；第（3）问则要根据运动学中的规律来解题，形成了力学小综合题。这样有层次的题目是近年来少有的，由于物理情景清晰，考生一般有时间都能解决，而不象往年某些题目因考生无法理解题意而无从下手。

由于从第15题到第20题每题都设置了不同梯度（第15到18题每道题都设有3问；19、20两题每题设有2问），而且这几道大题在试卷中的出现顺序基本也是按由“易”到“难”来排列，因此，分散了难点，提高了考生的得分率

3、 “新”意明显，改革步伐谨慎

（1）       落实“新课程标准”设置“选做题”：           

      07高考物理试卷为此在“一.选择题”中，设置了“第一组（9-10小题）”和“第二组（11-12小题）”两组选择题，供选修3-3或选修3-4的两类考生选做，体现了“课标”精神“

（2）       07高考物理试卷在“理解”“识记”方面保留了06年试卷的特点，即减少了“识记”部分，增加了“理解”部分，全卷只有第11题（选做题第二组，光学）第13题（电学实验题）第（3）问、第15题（计算题，原子核与电场、磁场对带电粒子作用）第（1）问是属于“识记”符合新课程标准中关于“知识与技能”的要求。

（3）       新课程精神体现在突出“过程与方法”，把分析与综合跟“探究”、“猜想”有机结合。在第15题，命题者设计得非常好，不但在一道题目中考查了两类不同的基本知识，而且巧妙地插入了对题设中某个实验步骤目的的探究、分析，以及对某一结论的评价。虽然问题的深度不是很深，占分也不很多，但给人的感觉却很自然。对“科学探究与猜想”怎样在中学物理教学中结合能力训练得到贯彻这个实际问题有一定启发。

4、实验题成为改革的突破口

今年的力学、电学两道实验题颇有新意，摆脱了以往实验题那种“死气沉沉”而又“满脸杀气”的形象。所谓“死气沉沉”是指题目往往脱离一个完整的实验过程，单独考查其中一个环节，比如电学实验就是考仪器选择、连线，误差分析；力学实验考打点计时器就一定考速度、加速度的测量，考生往往在复习中感到厌烦，提不起兴趣，考试时兴奋不起来。所谓“满脸杀气”是指一些“设计型”的实验所提出要解决的问题往往没有梯度，一开始就把考生难住了,考生根本找不到切入的方法.因此很多考生在这类题面前只好大败而逃.导致这类实验题得分率奇低(这在以往年报中都有所提及.)，这也是近年高考实验题一直得分不高的一个原因。

第13题电学实验题的主题是围绕测量一个“低电阻的电磁螺线管”“使用的金属丝长度”而展开的”，题目巧妙地引入了“用多用电表测电阻”、“实验电路的选择”、“螺旋测微器的读数”、“电阻定律的应用”等四方面实验技能和相关知识的考查，而最后的第（5）问，更要求考生根据实验故障现象，设计一种方案，写出利用多用表检查故障的步骤及依据。使此问的答案具有开放性，这是在多年高考中，第一次出现“开放性”题目。在一定程度上体现了新课程的三维目标中“过程与方法”的要求，同时，对困扰老师多年的“如何备好高考实验”这个难题也确有启发。

第14题力学实验题虽然考的仍然是用打点计时器来研究小车的运动，但从问题的组织、设问来看，也有新意：题目不再仅停留在“加速度”上，而是有 一定的层次，适应不同水平的考生作答，后面的第（2）、（3）问融进了“探究与猜想”的理念。

实验题的“新面孔”不仅可以使考生重获信心，在实验部分多得分（详见后面分析），而且使高考中实验题的命题开出一片新天地，可谓“双赢”。

此外，为体现新课标的“情感与价值观”，试卷也坚持了对物理学史的考查（第1题）；数学方面对四则运算要求降低等，也是今年试题的一个亮点。

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