⑻ 有利学生形成主动、自主、合作、探究的学习方式 好的语文教科书应当有好的“助学系统”，在这个系统中编入学习方法、学习策略的内容。而且在范文的选择、知识的编写、能力的训练以及各种练习、活动、实践项目的设计等等，都注意帮助学生培养和形成主动、自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。

⑼ 结构安排、内容组编的水平 语文教科书的内容有多方面、多类型、多课时、多学年、综合性的特点。好教科书应能根据课程标准的要求，把选文、知识、能力、练习、助学、学法等多方面的内容有条不紊地汇聚编织在一起，精心设计安排单元、模块、选修、必修、分册、成套，将一个学习阶段的整套教科书组成一个有序有机有效的整体。

⑽ 编写文字、图表音像制作和装帧印制水平 语文教科书理应特别注意教科书编写的语言文字所达到的水平。好的语文教科书编写的语言文字应该准确规范、文采生动。语文知识编写、练习设计中没有知识性差错，注释和导读编写没有理解性的差错，编述语言文字（包括排印）中错别字、病句、标点符号的表达性差错完全没有或低于国家规定标准。教科书的图表、照片、音像、装帧、版式、等应达到高水平。

⑾ 难度和份量与教师学生相适应 好的语文教科书在难度与份量上应符合语文课程标准的要求，也与教师的教学和学生的学习目标和条件相适应，既达到共同的基础要求，又有适度的弹性。

⑿ 体系和理念 从总体来考察整套教科书，包括教科书所设定的总的目标、阶段目标、年级目标、分册目标；教科书的结构设计；与教科书相配套的课外阅读物、教学参考资料；思想教育系统、范文系统、知识系统、技能系统、助学系统、学法系统等等安排所构成的体系，以及所反映的基础教育的教育理念和对语文学科的认识、对语文课程标准的落实程度。好的教科书的构成体系科学、严密和完整，教育理念先进，对语文学科的认识深刻，对语文课程标准的落实程度高。

⒀ 是否有鲜明的特色 好的教科书应该有鲜明的特色：或在理念、或在体系、或在内容、或是在结构、或在学法、或在应用、或在其他方面，编出自己的特色，比之已有的教科书应该有所突破、有所创新。创新之处比较多、比较有价值。

⒁ 是否有利于转变学与教的方式 好的语文教科书从总体上看很好地体现了新课程的教学理念并有利于学与教的方式的改变。

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