2、单一的笔试形式造成对学生全面发展的忽视。

在考试方式上，现行高考基本上只进行书面笔试，这种考试方式只能考查学生对已有知识的了解、掌握以及简单的运用。许多高层次的能力，如学生运用知识和解决问题的能力，合作与交流的能力，发现问题的意识和创新能力等等，都很难以检测出来。至于考生的情感、态度和价值观的发展，更是无法用考试来进行测量。以笔试为唯一手段来选拔学生，忽视了学生在学习过程的表现，忽视了学生在情感态度价值观方面的发展，一方面不能准确地选拔出真正优秀的学生，另一方面造成学生、教师、家长以至整个社会对学生全面发展的忽视。今后的高考方式应逐步做到多样化，以适应考查不同类型、不同水平的能力的需要，如，增加理科的实验考试或解决实际问题的考试，计算机一类技术学科的操作考试，外语的口试，等等。

但是，即使是采取了多样化的考试方式，考试还是不能解决全部问题。考试需要用各种各样的工具，如试卷、听力材料、对话主题、预设的问题等等，每种工具都是为某一特定的目的而设计的，有所能也有所不能，全能的评价工具是不存在的。如，封闭式的试题可以有唯一的答案，评分的误差将因此大为减小，但却不能考查学生的深层能力；开放式的试题有利于学生的发挥，但评分的主观性将大大上升，这对像高考这样的大规模考试，也会有非常大的负面效果；表现式的评价可以真实地检查学生的能力和其他表现，包括情感态度价值观等，但是同样需要解决主观评分误差的问题，而且耗费的时间和资源也多，实际上不好操作。任何评价工具都不可能达到全面完善的境界，不可能把教育所要达到的目标全部加以评价。

在讨论高考改革的时候，不应试图设计某种全能的评价工具，或者把某种新的评价方法的优点过分夸大，试图以新的唯一形式的评价代替原来的考试，这样会带来许多新的问题，弄得不好会比原有的问题更严重。高等学校的招生不应该单纯依赖考试一种办法。在目前的情况下，可以把考试作为重要的或主要的途径，辅以其他多种方法和多样的途径，相互补充，逐步走向完善。

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