22.高教授好，各位物理同行好：

我是广州番禺区物理教师，本人依据个人知识和多年的实践，来谈一点粗浅看法。

我认为：实行标准分的好处在于：

1、各科分数相加有统计时具有等值的意义，即每科的每一分等值，当然不是说学起来要花同样的力气。

2、标准分累加具有合理性，不太存在哪一科好学，哪一科难学的问题。

但目前的文理偏科的问题不在于标准分，而在于3+X高考模式！！！虽然3+X模式本意是好的，其中的X可以为多个科目，原则上讲甚至是六个科目，学生的选择权大了很多，但在执行时，一是考试时间决定了学生难于选择多个科目，二是绝大多数学生为了“学业有专攻”而只选择了一科，变成了事实上的“3+1”，而在不同的群组来确定标准分时，自然存在各群体的参考都为500分成为一种错误，从而导致了选科太偏的问题。

总而言之，当前的选科问题罪不在标准分，而在于“3+X”模式。

  如果坚持“3+X”高考模式，则只能忍痛放弃标准分，实属遗憾！！但用原始分确实可以很大程度地缓解当前选科的困境，但只要物理难学，高考难考得高分，选科就一定有问题，这一结论相信会在3——4年左右反映出来。

为了根除这一问题，必然的选择就是分科划线，教育厅或者各高校根据自己的判断来确定相对公平的原始分线。

  若实行“3+X”和原始分计分+分科划线，在解决了上述问题的同时，有以下的影响：

1、学生、家长会对成绩明明白白。

2、若个别学生成绩出错，可以便于修改。

3、操作可能会非常麻烦，但麻烦不是重要的，社会公平才是最终目的。

4、学生和家长可能难能理解该如何应对，这就要求各科教师很好的理解并作以解释。

5、最好是各科的题目得分率相差不大，才有助大家接受这一方案，这对出题人来讲，有难度！！

 而目前教师内部的现状是：很多教师、特别是老教师不理解标准分怎么来的，就盲目反对，从而导致了标准分的下台，有点遗憾。各位同仁，其实为何不考虑一下改“3+X”呢？？？以前的“3+2”还是不错的嘛，不要碍于面子而不走回头路，“知错能改，可以为师矣！”山东的大文大理不也在搞吗，据我了解还行。

答：问题不是在于可不可以回到以前，而是有没有道理。现在海南的方案就基本上是回复到80年代初的科目设置。我觉得海南的方案蛮好。

23.广东改成原始分了，好像还在使用标准分的只有海南省一个了啊！？

答：海南在07年以后还坚持标准分吗？如果是的话，应该向他们致敬！因为按照海南的方案，用标准分是合理的。

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