15.数理化特好（换算成标准分都接近900分） ，但由于语文英语不好（但在保护线内），各科综合起来的标准分不高，是不是埋没了一种人才？

答：总会有一些特别的情况造成埋没人才，靠考试要做到完全不埋没人才，恐怕永远也不可能。只能做到大体上合理。

16.“如果用原始分的话，就容易让学生出现偏科的现象。比如，一个学生他英语考了30分，一个比较低的分数，而他其他科目考得很好，各科相加的话总分也不会很低，体现不了他英语科目所处的水平，那么他就会放弃英语，造成偏科。”高教授怎样看高考中出现的偏科现象？

答：你所说的现象似乎不太可能出现。因为现在每一科的分数满分只有150分，差30分就很大了。你不能只看分数的表面值，好像用标准分差值就大一些，但是不要忘了标准分的满分是900分，照比例看，原始分差30几乎等于标准分差180分。

17.请问高教授：标准分一人错误，可能影响很多人，但现在官方公布的评卷失误，每年都极少，甚至没有，请问为这样微小的失误值得做这样大的改变吗？

答：不可能出现标准分1人错误就影响很多人的现象。

18.其实反映学生所处的位置真的有那么重要吗？！哪一种方法不都是高分录取啊。

答：是的。但是用某种方法记分可能是阿甲高分，用另一种方法计分可能是阿乙高分。这样就需要探讨一个相对合理的计分方法的问题。

19.高考改来改去，好像其实质也没怎么变化嘛？学生还是要题海战术的啦！压力还是一样的！还不如想想有什么办法缓解高考带来的压力更好一点。

答：我很同意你的看法，改高考的方法不可能减轻学生的压力。因为压力不是高考的方法本身造成的。是因为大家都想上大学，上一流大学，对教育的期望高了，大学的学位，特别是一流大学的学位又不够造成的。还有，就是我们现在都用管理经济的方法来管学校，看学校的质量高低，就看她有多少人上大学。学生高考成绩不好，市长就批教育局长，局长就批校长，校长就批教师，教师只好压学生。这才是最重要的原因。我本人考大学的时候，升学率比现在低得多，也没有见老师拼命压学生。那时的老师水平高低，似乎不是用升学率来判断。老师压力小了，自然就有更多的自由按教育规律办事。所以，要减轻学生的压力，应该想别的办法。

但是我不认为因此就可以不改高考，高考怎么考能考得更好，这是需要不断研究，不断改进的问题。当然不是乱改。现在你觉得高考改来改去好像是没有实质性的改变，正说明现在改的不大，不会有根本性的影响。这样的改，又有什么大问题？为什么要那么反感？

20.如果不能改变现状就只能适应了。其实那些领导也是经过高考选拔的嘛，怎么会无法体会学生的感受呢？！还要进一步加大学生的压力！？？

答：领导说话的时候不见得知道他的话对学生会有什么影响，现在的领导都很讲民主，你可以把你的心里话和领导说说。

21.不管采用原始分，还是标准分，这是教育部门所决定的。作为老师应该好好教学生，作为学生应该好好学习，这才是最重要的。我想请教高老师，从标准分到原始分的又一次转变，在这过程中，如何让广东的中学老师和学生去理解这次改变的真正出发点？面对这种改变如何去做老师和学生的思想和实际指导工作，才能让他们安心教与学呢？

答：我真的不知道。但是我认为，作为老师在任何情况下都应鼓励学生认真学习。不要过分夸张计分方法带来的影响，在目前的情况下，要让学生看到计分只是问题的一个方面。不管用标准分还是原始分，物理总还是难的，报考物理总是要“吃亏”的。但是只要招生时有较多的专业要求考生报考物理，这又会使报考物理的“占便宜”。对学生来说，不要斤斤计较，这是最重要的。与其有那么多的心计去权衡怎样计分对报考有利，还不如多下点功夫把书读好一点实在。

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页